CURSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES – GESTAR II – 2009
PLANEJAMENTOS
FORMADORA:
Veridiana J. Santana Albuquerque
CRONOGRAMA:
21/08 e 04/09
IDENTIFICAÇÃO:
GUIA GERAL e TP 3
UNIDADES 09,10,11,12
OBJETIVOS
Apresentação do Guia Geral
- Construir uma proposta de trabalho participativa e interativa que oriente na compreensão e implementação do programa.
- Orientar na definição dos papéis dos atores do Gestar II.
Unidade 9:
- Identificar as diferenças e semelhanças na organização dos textos utilizados em diversos contextos de uso lingüístico;
- Relacionar gêneros textuais e competência sociocomunicativa;
- Identificar características que levam à classificação de um gênero textual.
Unidade 10:
- Distinguir as características de gênero literário e gênero não-literário;
- Caracterizar gênero poético, de acordo com a função estética da linguagem;
- Caracterizar uma das formas de realização do gênero poético: o cordel;
Unidade 11:
- Caracterizar seqüências tipológicas narrativas e descritivas;
- Caracterizar seqüências tipológicas injuntivas e preditivas;
- Caracterizar seqüências tipológicas expositivas e argumentativas como dois aspectos do tipo dissertativo.
Unidade 12:
- Relacionar seqüências tipológicas à classificação de gêneros;
- Analisar seqüências tipológicas em gêneros textuais;
- Reconhecer a transposição de um formato de gênero textual para outro.
PROCEDIMENTOS
1º Encontro
Apresentação:
· da equipe de trabalho – formadores e Coordenadora e dos município de Ipaumirim.
da dinâmica de trabalho;
do Guia Geral (resumo esquemático em PowerPoint) e do material do Gestar II;
Slide : E agora, José? – Poesia de Carlos D. de Andrade
Discussão a respeito da postura do professor diante das exigências oriundas de seu trabalho.
Apresentação dos conceitos contidos na TP 3 (texto; prática social e discursiva; interação; competência linguística e sociocomunicativa; suporte; gêneros textuais)
Atividade: a partir da Aula 8 do AAA3, p.35:
- Em dupla, identificar o gênero do texto escolhido a partir do roteiro (contido no caderno de atividades), utilizando os conceitos trabalhados.
- Serão utilizados os textos do próprio caderno de atividades propostas - textos 1 e 2 – p. 15; os textos 1 e 2 – p. 23; o anúncio da p. 26 (que mantém uma relação com o vídeo “O jogo de Gari”); e o texto da p. 30 – Classificando recortes de textos.
- Cada dupla poderá apresentar o resultado de seu trabalho. Discussão com todos os participantes.
Leitura e análise do poema concreto “Lixo” – Augusto de Campos – p. 61; leitura dos textos: Criando classificados – p. 50; poemas 1, 2 e 3 p. 53/54 – comparando poemas. (AAA3).
Leitura e observação do anúncio da p. 47 – distinção entre literário e não-literário.
- Atividade: A partir da Aula 8 do AAA3, p.68:
· “Criando o varal de poesias” (fragmentos de poemas / remontagem / produção).
· Recital poético.
· Avaliação – conversa a respeito do desenvolvimento da atividade.
TARDE
Poema: Receita de acordar palavras – Roseana Murray
Leitura compartilhada dos textos “receita 1 e receita 2. Seção 3 – p. 33 e 34.
Apresentação do texto “Contrafábula da cigarra e da formiga” – Pedro Bandeira.
Provocação e explanação sobre a definição e a funcionalidade dos gêneros textuais.
Apresentação de slides: Tipos Textuais. – Distinção entre gêneros textuais e tipologias textuais.
Leitura em grupo: “Ampliando nossas referências” – Gêneros textuais: definição e Funcionalidade (Marcuschi), p.45.
Discutir os pontos contidos no exercício da p. 47.
Fechamento – Música “Carta” – LS Jack. Atividade de produção de uma carta, simulando um náufrago que se encontra perdido em uma ilha deserta. Trabalhar as marcas de intertextualidade.
Fazer referência à Seção 2 p. 152 e do exercício das p. 172 e 173 – TP 3. Ainda p. 116 e 117 – AAA3.
LEITURA COMPARTILHADA
Textos 1 e 2 – p. 15; 1 e 2 da p. 23;
Anúncio, p. 26;
Texto da p. 30 – Classificando recortes de textos.
Poema concreto “Lixo” – Augusto de Campos – p. 61;
Textos: Criando classificados – p. 50;
Poemas 1, 2 e 3 p. 53/54 – comparando poemas. (AAA3).
Anúncio da p. 47;
Receita 1 e receita 2 - seção 3 – p. 33 e 34;
Gêneros Textuais: Definição e funcionalidade – Marcuschi, p. 45.
MATERIAIS PARA AS OFICINAS
Cola, tesoura, aparelho de som, data-show ou retroprojetor, TV , DVD, tela para projeção, clipe, papel pardo, pincéis atômicos, barbante, folhas de papel A4.
SLIDES - POWERPOINT
Resumo esquemático do Guia Geral.
Fragmentos de Rubem Alves – Educar.
Conceitos trabalhados: gêneros literários e não-literários.
Tipos Textuais
ÁUDIO VISUAL
Exibição de vídeos/ músicas (DVD): “O jogo de Gari” e da música: “Até o fim” Engenheiros do Hawai; Perdão Você; Arrepio (clip) – Marisa Monte.
Música: LS Jack – Carta.
PLANEJAMENTOS
FORMADORA:
Veridiana J. Santana Albuquerque
CRONOGRAMA:
21/08 e 04/09
IDENTIFICAÇÃO:
GUIA GERAL e TP 3
UNIDADES 09,10,11,12
OBJETIVOS
Apresentação do Guia Geral
- Construir uma proposta de trabalho participativa e interativa que oriente na compreensão e implementação do programa.
- Orientar na definição dos papéis dos atores do Gestar II.
Unidade 9:
- Identificar as diferenças e semelhanças na organização dos textos utilizados em diversos contextos de uso lingüístico;
- Relacionar gêneros textuais e competência sociocomunicativa;
- Identificar características que levam à classificação de um gênero textual.
Unidade 10:
- Distinguir as características de gênero literário e gênero não-literário;
- Caracterizar gênero poético, de acordo com a função estética da linguagem;
- Caracterizar uma das formas de realização do gênero poético: o cordel;
Unidade 11:
- Caracterizar seqüências tipológicas narrativas e descritivas;
- Caracterizar seqüências tipológicas injuntivas e preditivas;
- Caracterizar seqüências tipológicas expositivas e argumentativas como dois aspectos do tipo dissertativo.
Unidade 12:
- Relacionar seqüências tipológicas à classificação de gêneros;
- Analisar seqüências tipológicas em gêneros textuais;
- Reconhecer a transposição de um formato de gênero textual para outro.
PROCEDIMENTOS
1º Encontro
Apresentação:
· da equipe de trabalho – formadores e Coordenadora e dos município de Ipaumirim.
da dinâmica de trabalho;
do Guia Geral (resumo esquemático em PowerPoint) e do material do Gestar II;
Slide : E agora, José? – Poesia de Carlos D. de Andrade
Discussão a respeito da postura do professor diante das exigências oriundas de seu trabalho.
Apresentação dos conceitos contidos na TP 3 (texto; prática social e discursiva; interação; competência linguística e sociocomunicativa; suporte; gêneros textuais)
Atividade: a partir da Aula 8 do AAA3, p.35:
- Em dupla, identificar o gênero do texto escolhido a partir do roteiro (contido no caderno de atividades), utilizando os conceitos trabalhados.
- Serão utilizados os textos do próprio caderno de atividades propostas - textos 1 e 2 – p. 15; os textos 1 e 2 – p. 23; o anúncio da p. 26 (que mantém uma relação com o vídeo “O jogo de Gari”); e o texto da p. 30 – Classificando recortes de textos.
- Cada dupla poderá apresentar o resultado de seu trabalho. Discussão com todos os participantes.
Leitura e análise do poema concreto “Lixo” – Augusto de Campos – p. 61; leitura dos textos: Criando classificados – p. 50; poemas 1, 2 e 3 p. 53/54 – comparando poemas. (AAA3).
Leitura e observação do anúncio da p. 47 – distinção entre literário e não-literário.
- Atividade: A partir da Aula 8 do AAA3, p.68:
· “Criando o varal de poesias” (fragmentos de poemas / remontagem / produção).
· Recital poético.
· Avaliação – conversa a respeito do desenvolvimento da atividade.
TARDE
Poema: Receita de acordar palavras – Roseana Murray
Leitura compartilhada dos textos “receita 1 e receita 2. Seção 3 – p. 33 e 34.
Apresentação do texto “Contrafábula da cigarra e da formiga” – Pedro Bandeira.
Provocação e explanação sobre a definição e a funcionalidade dos gêneros textuais.
Apresentação de slides: Tipos Textuais. – Distinção entre gêneros textuais e tipologias textuais.
Leitura em grupo: “Ampliando nossas referências” – Gêneros textuais: definição e Funcionalidade (Marcuschi), p.45.
Discutir os pontos contidos no exercício da p. 47.
Fechamento – Música “Carta” – LS Jack. Atividade de produção de uma carta, simulando um náufrago que se encontra perdido em uma ilha deserta. Trabalhar as marcas de intertextualidade.
Fazer referência à Seção 2 p. 152 e do exercício das p. 172 e 173 – TP 3. Ainda p. 116 e 117 – AAA3.
LEITURA COMPARTILHADA
Textos 1 e 2 – p. 15; 1 e 2 da p. 23;
Anúncio, p. 26;
Texto da p. 30 – Classificando recortes de textos.
Poema concreto “Lixo” – Augusto de Campos – p. 61;
Textos: Criando classificados – p. 50;
Poemas 1, 2 e 3 p. 53/54 – comparando poemas. (AAA3).
Anúncio da p. 47;
Receita 1 e receita 2 - seção 3 – p. 33 e 34;
Gêneros Textuais: Definição e funcionalidade – Marcuschi, p. 45.
MATERIAIS PARA AS OFICINAS
Cola, tesoura, aparelho de som, data-show ou retroprojetor, TV , DVD, tela para projeção, clipe, papel pardo, pincéis atômicos, barbante, folhas de papel A4.
SLIDES - POWERPOINT
Resumo esquemático do Guia Geral.
Fragmentos de Rubem Alves – Educar.
Conceitos trabalhados: gêneros literários e não-literários.
Tipos Textuais
ÁUDIO VISUAL
Exibição de vídeos/ músicas (DVD): “O jogo de Gari” e da música: “Até o fim” Engenheiros do Hawai; Perdão Você; Arrepio (clip) – Marisa Monte.
Música: LS Jack – Carta.
DINÂMICA DO ANJO DA GUARDA
OBJETIVO : Motivar os participantes em sua caminhada de grupo, ajudar a se conhecerem melhor e conhecerem-se uns aos outros.
DESENVOLVIMENTO: A dinâmica é um pouco parecida com “amigo secreto”. Se for possível, deverá acontecer durante o ano todo ou por um longo período.
Pegar os nomes dos participantes, colocar numa pequena caixa, e redistribuir aos mesmos. A pessoa não poderá pegar seu próprio nome.
Cada um será o “Anjo da Guarda” daquela pessoa que pegou. Deverá mandar mensagens de otimismo quando ela estiver desanimada, elogiar quando fizer alguma coisa boa, ou criticar quando a mesma estiver atrapalhando a caminhada do grupo.
O Anjo da Guarda não deverá revelar o seu verdadeiro nome. Usará um pseudônimo ou apelido. Deverá ter uma caixa onde todos colocarão suas mensagens para serem distribuídas no final de cada encontro. Depois de um tempo definido pelo grupo deverá acontecer a revelação dos anjos. Depois poderá fazer um novo sorteio.
Obs.: Esta dinâmica será realizada durante todo o curso do Gestar II - Língua Portuguesa.
http://www.juraemprosaeverso.hpg.ig.com.br/07000Dinamicasdegrupo.htm
